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期末将至,为什么同样是奖励孩子,效果却截然不同?

admin| 2018-1-5 09:28 阅读 2164 评论 0

转眼学期将至,孩子们都开始进入到紧张的期末备考阶段。


到了这个时候,眼看着期末考试的时间越来越近。平常可能不怎么有时间管孩子的家长,开始硬挤出时间来对孩子“辅导”。如果孩子还是磨磨蹭蹭、松松散散,家长只能拿出所谓杀手锏花式“鼓励”了。

“抓紧好好复习,等期末考好了就奖励你,压岁钱多给你点。”

“如果你这次考了前三名,寒假就带你出去玩……”

“这次只要比上次有进步答应你一个要求。”

往往家长们以为这样做可以激励孩子,但最终的效果可能并不尽人意。


为什么同样是奖励孩子,效果却截然不同呢?


心理学家德西曾讲述过这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,再也不会为他玩了。


在这个寓言中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。


家长利用物质奖励的做法就是“德西效应”在生活中的表现。用物质奖励的方式短期内能够激励幼儿的学习积极性,但如果总是使用这种方式,不仅会丧失了激励作用,还会使孩子产生不正确的想法:把学习同物质奖励联系起来,为一把糖、一件新衣服、几元钱而学习。久而久之,这种不当的奖励机制,不仅不会提高孩子学习的积极性,还会使其学习兴趣一点点地消减。


现代社会随着生活水平的提高和物质条件的改善,家长越来越多的选择用物质奖品奖励孩子。这就需要注意,不要把物质奖励变成贿赂。当你因孩子不愿服从要求而不断增加奖励数量与频率时,就成为一种贿赂。家长应该坚持一贯的原则和奖励制度。另外,给孩子的物质奖励不宜过多,也不宜价值过高。把物质奖励当作奖励的辅助措施,注重精神鼓励,才不致把孩子引向唯利是图。家长们还需记得,这样做的宗旨是帮助孩子养成好的行为习惯,而不是给自己省心省事。


所以物质奖励孩子可以有,但方式方法需要特别重视。

心理学家雷珀曾经做过一个实验:找到一些喜欢绘画的孩子分为两组,一组许诺“画得好就奖励”。另一组告诉他们“非常期待经常看到你们的作品”。两个组的孩子都高兴地画画,前一组的孩子得到了奖品,后一组的孩子得到了赞赏。


三个星期以后前一组的孩子兴趣明显降低,大多不情愿主动去绘画了,后一组的孩子却一如既往,兴致不减。这个实验曾反复进行多次,结果都是一样的。


所以想激励孩子,还是要多用精神奖励。


奖励不仅仅是获得更多的物质,而是一种价值观的体现和塑造,西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子,更多的是以责任感、荣耀感,集体荣誉,成就感,自主选择,获得更多的自由来驱动孩子,帮助孩子建立的是内在的驱动力,很值得学习和借鉴!

家长究竟该如何用好奖励呢?下面给大家6点建议。


1、让孩子做自己喜欢的事情

兴趣是最大最持久的动力,基于好奇、探索与喜欢,做自己感兴趣的事情,其获得的内在乐趣与满足感、成就感、自豪感等,对孩子本身就是最好、最高级别的精神奖励。这种奖励最简单最经济,它不需要大人说任何语言、采取任何行动,也不需要一分钱,但却经常被家长所忽视。


做自己喜欢的事情所带来的精神上的满满正能量是孩子行为的内在动机中最重要的部分。


2、语言奖励

好不容易拿着画笔摆弄了整天,一幅五彩缤纷的大作终于诞生了。看着自己的大作,孩子心里头的快乐不亚于站在奥运领奖台上的冠军。这时的爸爸妈妈如何强化这种奖赏呢?


当孩子拿着自己的“大作”向你炫耀时,一句“你真棒!宝宝画得真好!”无疑是孩子这个时候最希望听到的“最美的语言”,因为这是对他努力和结果的充分肯定。如果你能耐心聆听孩子的心声,引导孩子跟你分享更多创作过程中的快乐,奖励的效果就会更充分哦!


3、行为奖励


家长的很多行为和动作都同样可以带给孩子很好的精神奖励效果。比如一个满意的微笑、一个赏识的眼神、一个温暖的拥抱、一次赞许的拍肩、一次慈爱的抚摸、一次热烈的鼓掌等,看似简单,都有可能让孩子铭记一辈子。


因为它除了鼓励,还能带给孩子情感上的满足,让孩子感受到爱和安全,所以,它往往比单纯的语言奖励更有效更持久。


4.让孩子参与奖励计划

对于孩子们来说,奖励的有效性也取决于奖励的东西是否能满足他们。

所以,父母在设立奖励计划时,不如多让孩子参与进奖励计划的制定中。

在你和孩子都很平静的时候,可以这样和他们谈一谈:“催你去写作业,让我们两个都很不高兴。我经常没有耐心,而你却要拖延,有没有一个能解决这个问题的办法呢?”

用这样的方式去了解孩子的想法,比家长一味地去催促效果好得多。

然后,可以问问孩子:“有什么办法能让你放学立刻写作业?有什么办法能让你在期末之前好好复习?如果给你奖励,你希望是什么?”让他们参与进奖励计划的制定,给他们提出建议和想法的机会,会比家长单方面制定计划有效得多。

5.奖励也有时效期

有这样一个非常著名的实验,家长也可以测试一下孩子:

比如今天,你告诉孩子说,今年过年的时候,我会给你一个500块钱的红包,但是如果你愿意多等一周,我就给你550元的红包——这个时候,孩子会想,就多忍一周,还能多获得50块钱,感觉不错啊!反正是一个多月以后的事情,再多等一个星期也没什么关系,所以他接受了。

但是假如孩子是明天就要过生日,你再对孩子说,如果愿意多等一周,除了本来的500元还将额外给他们50,他们就不太愿意了。因为他们希望“明天”,立刻就能获得这个满足感。

所以很多家长常常现在就开始对孩子说:“等你这次期末考试考了第一名,寒假我们就去旅游”“如果你表现好,明年生日我就给你买游戏机”……可是这些较为长远的承诺对孩子却没有太大作用。

他们依然会忍不住先满足现在的快乐,把学习拖延着,因为反正期末考试还有半个月、一个月,不差这么一两天。

换句话说,只有把奖励放在孩子面前,提高当前学习的诱因,孩子才会优先选择当下努力。

6.最最重要的是,一定要兑现承诺。

来自: 绘阅读公众号