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儿童思维导图之“圆圈图”

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竹老师 发表于 2016-6-15 00:00:00 |阅读模式 |复制链接
还记得吗?上期我们刊登了《亲子教育“新法宝”——思维导图》,简单介绍了思维导图的概念及类别构成。在8种专门为孩子设计的思维导图中,圆圈图是最具包容性、开放性的一种,非常符合孩子发散性的思维特点。本期就来详细了解圆圈图这种类型的运用。
            圆圈图的结构分析
       
       

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        思维导图中的圆圈图用于把一个主题展开来,充分联想,描述相关的知识或细节。在圆圈的中心,我们可以填上孩子尝试理解或定义的事物;在圆圈外面,写下或画出与主题相关的信息;有时,我们还会在外围画一个“参考框架”(Frame of Reference),用来填写思维导图制作的背景信息。
        为啥要有这个参考框架呢?千万别小看了它。虽然它只是一个简单的方框,作用却不容小觑。在其中,我们可以写信息来源,也可以写经历、经验、文化、民族、地域背景等影响因素。
        一般来说,我们都关注孩子知道些什么,却往往忽略他们获取知识的途径、影响因素以及思维方式,而孩子通常也只是在无意识中学习。
        通过填写参考框架,我们既能帮孩子察觉自己的认知和思考方式,有意识地养成全面思考、系统思考的习惯,还能帮助自己思考该从哪些方面启发孩子;此外,借助于参考框架,我们不仅能看到别人的观点,还能观察到别人的思考方式,从而相互交流,相互提高。
        因此,有国外教育者建议,将参考框架应用于全部8种思维导图中。
        运用圆圈图时,我们只要将框架打印或绘制出来,再将主题填到中心圆中,空白部分就交给孩子们来完成吧!
       
            圆圈图之实战演练
        用法1:用于发散思维,加强概念理解
        下图是国外一个幼儿园使用圆圈图来教孩子们进行分类联想的练习。
       

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        还可以帮孩子理解数学概念。下图是对数字4、5、6的理解和学习,涉及简单的加减乘除,以及年龄、色子这些在日常生活中可以接触到的数字概念。
       

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        用法2::看书做个“热身”,增加阅读兴趣
        圆圈图还可以应用于阅读,帮助孩子进行相关内容的回顾与联结,调动其阅读兴趣。
        孩子在阅读一本书之前,对于主题往往已经有了丰富的信息储备。这些信息可能来自于亲身体验、课堂所学、日常交流,也可能来自于阅读积累和天马行空的想象。
        在阅读之前,我们就可以先画个圆圈图,引导孩子回顾这些知识,帮助孩子提前进入“积极思考”的状态,调动孩子的阅读兴趣。
       
        比如,女儿读《神奇校车》桥梁书之《细菌大战》前,我就用圆圈图帮她做了一次“阅读热身”。我打印了一张空白的圆圈图,在中间的小圆中写上了这次思考的主题“细菌大战”,并画了代表白细胞和细菌的图案,大面积的空白留给孩子来填充。
       

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        刚开始,女儿觉得无从下手。经过启发之后,她想起自己伤口发炎和肠胃感冒的经历。思路打开后,女儿很快发现,其实她了解不少关于细菌的知识。比如,如何保持卫生,如何对付细菌感染,还回忆起班级图书角的一本立体书中讲述的白细胞吞噬细菌的故事。
        “说了半天,你看见过细菌吗?细菌究竟长什么样呢?”面对提问,女儿承认,她确实没看到过细菌,于是将想象中的、各种奇形怪状的细菌画了下来。女儿还说,不光有坏的细菌,还有很多好的细菌,这个必须得写上。作为一个“小吃货”,女儿怎能忘了帮助发酵的“好细菌”呢?
        女儿讲完“关于细菌的那事儿”,就开始连写带画地填充大圆,还把获取知道信息的途径一一写到参考框架里。
         
       

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        瞧,在阅读之前,女儿已经通过生活经验、看书、看视频,加上自己的想象力,对“细菌”及“如何与细菌相处”有了很多认知,这使她更有兴趣去深入探究一番了。
       
        实践3用于延伸阅读,找到新的发现和比较
        圆圈图不仅可以用于阅读前的“热身”,还可以用于阅读后的延伸。不过,此时最好选择孩子已经读过的书。如果不是,就要给孩子预留充足的阅读、消化时间。
        《不一样的卡梅拉》之《我想去看海》是女儿小时候非常爱看的绘本。这次我从她看过的书里,把与航海相关的资料挑了出来,作为《我想去看海》的延伸阅读材料,跟女儿做了一次“专题阅读”。
        在“世界历史大冒险”系列的《伟大的探险家》里,我们不仅找到了哥伦布登陆新大陆的具体日期,还找到了与《我想去看海》中一模一样的“圣母玛利亚号”载货船,以及西班牙红白相间的旗子。
        在同一系列的《海盗传奇》中,我们获得了这样一个知识——“你得带上母鸡和山羊——它们在旅程中会为你提供新鲜鸡蛋和奶。”看来,小鸡卡梅拉乘坐哥伦布的船到达新大陆并非偶然啊!
        瞧,女儿把这些历史信息和卡梅拉看海的故事一股脑儿填到了圆圈图中。
       

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        女儿观察思考后有了新的疑问:“妈妈,郑和下西洋时见到的土著人也是印第安人吗?”我说:“那可不是一回事儿,他去的是东南亚、印度,跟印第安人不在一个大陆上。不过那里的原住民文明程度也不高。”
        我们还通过查阅《吴姐姐讲历史故事》发现,虽然郑和下西洋比哥伦布航行早了几乎一个世纪,但是郑和乘坐的船比哥伦布乘坐的船要先进得多。真为我们中国的古老文明而骄傲!
        从卡梅拉、哥伦布到郑和,我和女儿也完成了一次阅读的“穿越”。
       
        温馨提示:
        Tip1:填写思维导图时,所有信息都可以使用词语、数字、图画或者其他象征物来表示。
        Tip2:考虑到孩子的接受能力,在引导孩子使用思维导图时,要尽量讲得简明易懂。
        Tip3:思维导图对图形的逻辑关系有明确的定义,而对如何表达信息却是完全开放的。引导孩子填写时,要允许他们用一切喜欢的、熟悉的方式来表达,对于小一些的孩子,甚至可以用贴纸、撕画的方式。无论如何,只要孩子能表达心中所想就可以了。
       
        糖纸匣子,分享思维导图、启蒙教育、亲子关系、婴幼儿早教、亲子阅读与个人成长的点点滴滴。
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